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0106 A1澳門新聞

发布: 2011-1-06 03:52 | 作者: webmaster | 来源: 本站原創 | 查看: 36次

濠江言論
降留級率需從分流入手
早前教育當局推出非高等教育發展10年規劃諮詢文本,並確立八大重點,期望通過優化教育,重點培養有能力面向未來的學生,以及致力減低初中及小學生的留級率。教青局局長蘇朝暉慨歎,本澳08/09學年初中生留級率達到13.9%,屬世界「數一數二」,是浪費社會資源和個人光陰。他又指出現行決定學生留級的屬「總結性評核」,當局計劃加強學習中的「形成性評核」工作,透過小測驗等方式預先瞭解學生在學習上遇到的困難,及早提供幫助。
從事專業工作的官員說話,向來專業術語比較多,唯其如此方能顯示其專業地位及豐富的知識內涵,普通市民可能會覺得深奧難懂。建議官員領悟「以人為本」的施政內涵,更好地使用普羅大眾能夠一目了然的語句,清楚明白地表達要說的意思,亦不失為「科學施政」的良好開端。其實相關問題不只是「總結性評核」抑或是「形成性評核」,整個《澳門非高等教育發展十年規劃(2011-2020)》的大多數內容,是以詞語堆砌而成,實質性改善的內容不多。譬如8個發展重點:分別是培養有能力面向未來的學生、優化教育各組成部分、加大教育投入、建設專業精湛師資隊伍、發展多元學校系統、加快小班制實施、深化課程與教學改革及擴大教育開放和區域合作。
所謂「總結性評核」或為總考,而「形成性評核」應是階段性測驗,當局將學生留級率高企歸罪於「總結性評核」,進而怪學生浪費社會資源和個人光陰,並認為實施「形成性評核」即可有效降低留級率。事實上,回歸十一年來,非高等教育基本上是原地踏步,政府不斷投入資源,甚至細化到包括向學生發書簿費、給老師配筆記本電腦,但效益產出卻並不明顯。造成現時部分學生長期留級的局面,官員不能將責任推到「總結性評核」及學生身上,教育當局難辭其咎。
作為中西文明交匯之地的澳門,連國務院總理溫家寶都讚歎:澳門有文化!數百年沉澱的歷史文化流淌在每個澳人的血液中,但我們畢竟不能沉醉在過去而不發展。時至今日,非高等教育階段沒有統一的教學大綱、統一的教材、統一的評核標準,學校各自為政、評核標準逾百種、局面極為混亂,師資質素參差不齊。教育當局只識「加大教育投入」,卻從未評估「產出效益」,不能為學校及學生提供方向性的指導,達到「學習有目標」。反而認為主要原因是,學生不努力、社會缺乏學習氛圍。
非高等教育經已影響到本澳整體人才培育工作,確實到了必須改革的地步,教育當局應從培養學校及學生「教」與「學」的目標出發,制定具針對性的實用措施和方案,抓緊投入實施。而降低留級率需從分流入手,因應現時特區政府致力發展多元化經濟、多元化專業人才極度缺乏的局面,強化職業高中教育,推出更多實用課程,將教育與產業緊密聯繫,規劃學生未來多渠道就業,留級率高企的局面將可得到改善。

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